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　　【1、教师行业工资低，压力大，谈谈你的看法?】

　　【答题思路】

　　

　　【参考解析】

　　有人说教师行业工资低，压力大，对于这个观点，我认为要一分为二辩证地来看待。

　　首先，对于教师行业工资低这种说法，其存在合理的一方面。任何事物都是相对的，与其他高薪行业 相比，教师行业的工资待遇水平确实不高。但教师的工资待遇并不是随意制定的，而是由相关法律规定并 予以保障的。1994年实施的《中华人民共和国教师法》明确规定：教师的平均工资应当不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平。同时，这种说法也存在不合理的一方面。虽然教师的工资不高，但满足基本的 日常生活是足够的。而且对于工资报酬，我们也不能只看物质报酬这一个方面，还应该注重其精神方面的 回报。对于教师来说，精神回报是非常丰富的。每当学生成绩提高，能力有所发展时，作为教师从中获得 的精神力量是无法用金钱来衡量的。

　　其次，对于教师行业压力大这种说法也存在合理的一方面。教师的工作确实压力大，这是由教师行业 劳动复杂性这一特征所决定的。教师所面对的群体是能力、性格、兴趣爱好都不相同的学生。秉着面对全 体学生的原则，教师要关心爱护每一位学生;秉着因材施教的原则，教师要了解研究每一位学生，采取有 针对性的教学方法，促进每一位学生的全面发展。同时，教师工作强度也非常大。教师不仅要上好课，还 要在课前精心备课，课后答疑解惑，对学生进行有针对性地辅导，要处理学生在生活和学习中遇到的各种 问题。综上所述，教师的工作压力确实很大。但是，我们也要清醒认识到，压力是一把双刃剑，它如弹簧 一般，只要能够顶住压力，就能激发出自己无尽的潜能，迎难而上，在逆境中快速成长，最终成为一名合 格的人民教师，从这方面说压力大不是一件坏事。

　　所以，作为教师的我们要正确认识这种观点，物质保障是基础，但应更注重价值的体现，以教育楷模 为榜样，为教育事业奉献自己的一份力量。
 

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　　【2、陶行知说：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。请 从教师的幸福来自于教师专业成长这一角度，谈谈你的看法。】

　　【答题思路】

　　【参考解析】

　　幸福其实很简单，对于老师来说，学生逢年过节的一条短信，一声问候就是幸福。我们无法追求过多 的物质和过多的享受，我们唯一能追求的就是我们自己的专业化成长，让自己成为更优秀的教师，不断培 养一代又一代的人才。

　　教师的素质水平直接影响学生的发展，如果教师能够不断地完善自己，不断成长，就会在学生身上发 现幸福，就会在自身发展上发现幸福，就会在点滴生活中发现幸福。

　　第一，幸福感来自学生的成长与进步，教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一 份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。但想要学生成长与进步，就 要求老师在自己的专业上不断地成长与进步，二者是成正比的。

　　第二，幸福感来自于自身的专业成长，教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人而 言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，也应该包括专业精神、 专业修养、专业知识和专业技能等四方面。

　　教师归属于专业技术人员，是一种专门职业，作为教师，应当在自身的专业成长创造出绵延不断的幸福。就我而言，我愿用我最大的力量，早日成为一名合格的人民教师。
 

　　【3、新课标倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，你怎么看?】

　　【答题思路】

　　【参考解析】

　　新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程 中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的生活实例对教材深加工，设计 出活生生的、丰富多彩的课程来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要

　　有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。而不是完全照搬教材内容， 一成不变。

　　对于这句话我是非常赞同的，它对于学生的发展具有积极作用。

　　(1) 教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的 也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可以作为学习内容。教师“教教 科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师作为学生学习的引导者应有的姿态。因 此要依据教材的内容，灵活地选用合适的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，让学生在愉快的环境中 进行学习。

　　(2) 充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教 材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想象力和 各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改 成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知 识资料，并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了 他们的课外知识。

　　总之，在进行教育教学活动时，我会做到活用教材，把教材当作教育教学的辅助内容，而不是全部。 摒弃传统的教学模式，做新时代教师。通过多种多样的方式，让学生掌握所学内容。

（编辑：xufurong）